DEĞERLİ ÖĞRETMENLER,

Yeni bir öğretim yılına başlıyoruz. Bu nedenle tüm eğitim çalışanlarına sağlıklı ve başarılı bir eğitim-öğretim yılı diliyorum.

Eğitim-öğretim yılına başlarken öğretmenlerin internette gezineceğini düşünerek Kırklareli ilköğretim müfettişlerinin teftiş ve rehberlik sırasındaki hazırladıkları "Yönetici ve Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi İstek Listesi" ham verilerini esas alarak, öğretmenlerimizin hangi alanlarda hizmetiçi eğitimi istedikleri, öğretmenlerin ihtiyaç duydukları hizmetiçi eğitimi sıralaması, ölçme değerlendirme alanında hizmetiçi eğitimi isteklerinin neden az olduğu hakkındaki görüş ve düşüncelerimizi sizlerle paylaşmak istedim.

2001-2002 Öğretim Yılı Kırklareli İlindeki Yönetici ve Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi İstek Listesi

Sıra No	Eğitim Programları	İlçelere Göre Hizmetiçi Eğitimi İsteyen Öğretmen Sayısı
Sıra No	Eğitim Programları	Merkez Kofçaz	Babaeski Pehlivanköy	Demirköy	Lüleburgaz	Pınarhisar	Vize	TOPLAM
01	Bilgisayar Kullanma	135	41	03	114	22	44	359
02	Psk.Dan.- Rehb. Hizmetleri	25	26	06	24	15	09	105
03	Öğretim Yönt.ve Teknikleri	28	20	-	32	02	04	86
04	Türkçe Öğretimi	17	17	03	21	07	12	77
05	Fen Bilgisi Öğretimi	14	14	01	13	15	12	69
06	İlkokula Yazma Teknikleri	19	13	06	08	04	06	56
07	Okul ve Sınıf Yönetimi	13	19	06	08	03	06	55
08	Yabancı dil Öğretimi (İng.)	14	07	03	17	02	05	48
09	Matematik Öğretimi	09	06	02	15	05	11	48
10	SosyalBilgiler Öğretimi	11	08	01	11	03	08	42
11	Müzik Öğretimi	08	02	04	22	04	01	41
12	0-6 Yaş Gr. Çocuk Ge.-Eğit.	07	13	-	06	03	05	34
13	Resim Öğretimi	14	05	01	02	02	-	24
14	Beden Eğitimi Öğretimi	03	01	01	06	01	01	13
15	Ölçme ve Değerlendirme	04	03	02	-	-	01	10
16	Özel Eğitim	-	02	04	03	-	-	09
17	Din K.-Ahl. Bil. Öğretimi	02	02	01	-	-	03	08
18	İş Eğitimi Öğretimi	03	-	-	01	01	02	07
19	Hayat Bilgisi Öğretimi	01	-	-	-	-	01	02
G E N E L T O P L A M								1093

Yukarıdaki tablo incelendiğinde görülecektir ki, Kırklareli ilinde hizmetiçi eğitim isteği sorulan 1093 yönetici ve öğretmenden 359'u bilgisayar kullanma konusunda, 105 öğretmen psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri konusunda hizmetiçi eğitimi isteklerini belirtmişlerdir. Öğretim yöntem ve teknikleri konusunda 86, Türkçe öğretimi konusunda 77, Fen bilgisi öğretimi ile ilgili olarak 69, ilkokuma-yazma teknikleri konusunda 56, okul ve sınıf yönetimi konusunda 55 öğretmen hizmetici eğitimi istemiştir.

Buna karşılık Hayat Bilgisi öğretimi konusunda 2, ölçme ve değerlendirme ile ilgili olarak ise 10 öğretmen hizmetiçi eğitimi istemiştir.

Yukarıdaki tabloya bakılınca öğretmenlerimizin % 99.08'si ölçme ve değerlendirme konusunda hizmetiçi eğitimi istemezken ancak % 0.92'si hizmetici eğitimi istemiştir.

Ayrıca % 32.84'ü bilgisayar kullanma; % 9.60'ı Psikolojik danışmanlık ve Rehberlik Hizmetleri konusunda; % 7.86'sı öğretim yöntem ve teknikleri konusunda hizmetiçi eğitimi istemiştir.

Öğretmenlerimizin bilgisayar kullanma ile ilgili hizmetiçi eğitim isteklerinin yerinde olduğuna biz de katılıyoruz.Türkiye çapında öğretmenlere bilgisayar kullanma seferberliğinin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başlatılmasını da bekliyoruz.

Diğer taraftan öğretmenlerimizin ölçme ve değerlendirme konusunda hizmetiçi eğitimi isteklerinin az oluşunun, bu konuda yeterli oldukları anlamının çıkamayacağı kanaatindeyiz.

Bu konuda yapılan araştırmalar görüşümüzün doğruluğunu göstermektedir. Örneğin Yanpar (1992) tarafından Türkiye'de yapılan bir çalışmada sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme alanında, özellikle ölçme sonuçlarının değerlendirilmesi konusunda bilgi ihtiyacı içinde oldukları bulunmuştur.

Gullickson (1984) ilköğretim okulu öğretmenleri üzerinde yaptığı bir çalışmada öğretmenlerin çok sınav yaptıklarını, testler kullandıklarını ancak değerlendirmeyle ilgili yeterince bilgi sahibi olmadıklarını belirtmiştir.

Ayrıca, Yrd. Doç. Dr. Semra GÜVEN'in 1999-2000 öğretim yılında Malatya il merkezindeki 12 İlköğretim okulunda görev yapan 120 öğretmen üzerinde yaptığı araştırmaya göre, öğretmenlerin çoğunun ölçme ve değerlendirme konusunda kendilerini yeterli görmelerine rağmen, ölçme ve değerlendirme ile ilgili bazı konularda yetersizlikleri ortaya çıkmıştır. Aynı araştırmaya göre öğretmenlerin % 35.83'nin ölçme ve değerlendirmeyi "öğrenciye not vererek başarılarını belirlemek" amacıyla yaptıkları saptanmıştır. "Halbuki değerlendirme daha çok öğretim hedeflerine ne derece ulaşıldığını ve öğrencinin öğrenmedeki eksikliklerini belirlemek amacıyla yapılmalıdır." (*)

Devam

(*) Bu bilgiler Çağdaş Eğitim dergisinin Nisan 2002 sayısında yayımlanan Yrd. Doç. Dr. Semra GÜVEN'in "Sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmede kullandıkları yöntem ve tekniklerin belirlenmesi" isimli araştırma yazısından alınmıştır.(araştırma Malatya il merkezindeki 12 İlköğretim okulunda görev yapan 120 öğretmen üzerinde yapılmıştır)

Bu sayfanın son güncelleştirilme tarihi 04/01/21

13.07.2002 TARİHİNDE TRT 2' DEKİ "Internet TV" PROGRAMINDA SİTEMİZ ÖNERİLMİŞTİR

Bilgisayar Kullanma

G E N E L T O P L A M